自疫情发生以来及伴随着学校的陆续复课，我们发现学生的心理出现了不同程度的焦虑、恐慌等负面情绪。为尽快恢复学生正常的学习生活作息，调节学生的身心状态，使学生能够尽快摆脱不良情绪，积极投入学习。沿滩区教体系统各校快速反应第一时间开展疫情期间心理防护工作，用专业有力的方法与措施，为全校学生的心理健康保驾护航。
加强宣传，传播“心灵处方”。结合疫情的心理应激特点和师生需求，学校通过钉钉、微信、qq群等平台推送心理调适方法、居家防护小妙招、各钟心理援助资源等，疏导学生压力，调节学生情绪，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成学习任务，健康快乐的生活。
积极行动，强化心理疏导。一是积极组织各校观看“致敬逆行先锋，争做新时代好队员”开学第一堂少先队云队课，旨在引导广大少先队员，在榜样的师范引领下，树立正确的价值观，为少先队员们的精神生命注入强大力量。二是组织开展“开学第一课”防疫心理辅导班队活动，针对学生可能出现的焦虑、紧张及返校后的不适应等问题进行了全面、细致的讲解，教会学生简单的放松减压技巧。同时重点引导高三、初三学生，正确面对升学压力，切实减轻因升学而带来的心理负担。
科学摸排，加强重点防控。利用《心理健康需求快速评估工具》对学生的心理状况进行评估，将评估结果为心理情绪状态不佳及明显不良的学生情况反馈给学校心理辅导专业教师进行个别疏导、重点关注。
建立台账，准确掌握动态。一是各班班主任负责每天定点上报本班学生的心理健康情况，由学校专业心理辅导教师负责汇总形成学生心理健康状况台账，持续关注学生心理健康变化并分析原因，从而做到及时、准确掌握学生心理健康状况，防患于未然。二是建立学校心理资源库，特别是对此次疫情的心理危机干预指导手册等电子书籍进行打印并上传网络分享。
深入走访，构筑援助体系。全区教体系统组织教师对建档立卡贫困学生、留守儿童、福利院儿童等特殊学生进行了走访慰问，了解并帮助他们解决学习、生活上的困难。同时，与学生家长积极沟通，了解孩子在家表现情况，引导家长关注孩子情绪，持续关注孩子心理健康。对于需要心理援助的，及时联系学校和市区相关心理辅导部门，形成家庭、学校、社会三级援助体系。
(沿滩区教育和体育局)